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教育心理学

教育心理学从它诞生之日起,就试图把解决教育教学中出现的问题作为学科的定位。教育心理学家不断地实践着自己的研究,提出并发展了很多极富价值的教学理论。研究表明,专家教师和新手教师的教学及教学效果有着明显的不同,其关键因素在于专家教师作为“有意识的教学”的实践者,往往有着良好的科学心理学基础,能够不断地反思其实践,并由此在教学之前和教学过程中作出决策,使得他们的课堂教学更为有效。换句话说,教育者使用什么教学技巧取决于他们对教育心理学理论、学习过程及教学过程的理解。从一定意义上说,教育心理学理论修养和对实践经验的领悟决定了教师能否成为“有意识的教师”的关键。
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第一编总论
第一章教育心理学概述
第一节教育心理学的研究对象与性质
第二节教育心理学的的发展概况
第三节教育心理学研究的基本原则
第四节教育心理学主要的研究方法
思考与讨论
第二章学生的心理发展与教育
第一节学生的心理发展概述
第二节学生的认知发展与教育
第三节学生的社会化与人格的发展
思考与讨论
第二编学习理论
第三章行为主义的联结学习理论
第一节巴甫洛夫的经典性条件作用说
第二节华生的刺激-反应说
第三节桑代克的联结-试误说
第四节斯金纳的操作性条件反射学说
思考与讨论
第四章认知学习理论
第一节格式塔学派的完形-顿悟说
第二节托尔曼的认知-目的说
第三节班杜拉的社会认知理论
第四节布鲁纳的认知-发现说
第五节奥苏伯尔的有意义接受理论
第六节加涅的信息加工学习理论
思考与讨论
第五章建构主义和人本主义的学习理论
第一节建构主义的学习理论
第二节人本主义的学习理论
思考与讨论
第三编学习心理
第六章学习动机
第一节学习动机概述
第二节学习动机的理论
第三节学习动机的激发
思考与讨论
第七章知识学习
第一节学习概述
第二节知识学习概述
思考与讨论
第八章技能学习
第一节操作技能的学习
第二节心智技能的学习
思考与讨论
第九章学习策略
第一节学习策略概述
第二节典型的学习策略
第三节学习策略的训练
思考与讨论
第十章学习与迁移
第一节学习迁移概述
第二节有关迁移的理论和研究
第三节影响迁移的因素及在教学上的应用
思考与讨论
第十一章问题解决及思维能力的培养
第一节问题解决概述
第二节思维能力的培养
思考与讨论
第十二章品德学习与培养
第一节德育心理学概述
第二节品德心理发展
第三节道德品质的培养
思考与讨论
第四编教学心理
第十三章教学设计
第一节教学设计概述
第二节教学目标设计
第三节教学模式选择
第四节教学媒体的设计
思考与讨论
第十四章教育测量与评价
第一节教育测量与评价的基本问题
第二节教学测验的类型与基本要求
第三节标准化测验
思考与讨论
第五编影响教与学的因素
第十五章个别差异与因材施教
第一节学生个别差异概述
第二节学习方式的差异与教学
第三节差异教学的心理学问题
思考与讨论
第十六章学生与教师心理健康
第一节心理健康和学生常见心理问题
第二节学生心理评估和心理辅导
第三节教师的心理特征及其对学生的影响
第四节教师心理健康
思考与讨论
第十七章学校群体心理
第一节群体与群体规范
第二节学校人际关系
第三节课堂管理
思考与讨论
参考文献
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